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《山东教育》伴我成长

书是前人劳动与智慧的结晶,是我们获取知识的源泉 ,读书可以让我们增长知识、开阔视野、愉悦心情、陶冶情操……读书的好处不言而喻,在五彩缤纷的书海中,我曾读过名著,也曾读过唐诗宋词,但我读的最多的、最让我难以忘怀的还是《山东教育》。虽然她不像名著那么“光彩夺目”,但她是我教学生涯的老师,成功路上忠实可靠的挚友,是她,一直陪伴着我,启迪着我,使我从一位茫然无助的教师,一步步成长为现在的好老师,她陪伴我在教书育人这条道路上走过了20多年……

一九八九年,我在自己的村小学任教,两个年级在同一间教室,那时叫做复式班,一名教师要教复式班的所有科目并担任班主任。那时的农村小学,公办老师很少,大部分是从村里找的民办老师,没有教师上岗培训,教研活动极少。当我站在讲台上,面对着学生那求知的目光时,茫然了,别说是教学经验,我就不知道怎么给学生上课,第一节课我就不知道自己是怎么上课的,怎么走下讲台的。在我着急、无助、不知所措的时候,和我在一起的老教师说“你看看山东教育吧,一定对你有所帮助”。我想:《山东教育》一定是与教学有关的书,我像是看见了救星一样,赶紧拿过办公桌上的《山东教育》如饥似渴的读起来:目录里面有“教育版”、“教学版”、“校园文化”(副刊)。我当务之急是学会如何上课,就直接翻到“教学版”里面的优秀课例展示,认认真真的读起来,通过细心阅读里面的一篇篇教学实录,我明白了如何导入、怎样巧妙的提问、怎样组织教学、怎样处理好每堂课的重点难点、如何课堂小结等等。我被那些未曾谋面的老师的教育技巧所折服,在他们的“课堂”中我感受到了什么是和谐、民主与平等,什么是真正的合作与交流,知道了怎样才算关注所有的学生,懂得了怎样才是孩子们喜欢的课堂。我模仿着山东教育上的课堂实录认真的上课,可是学生的成绩不尽人意,我利用课余时间反复读《山东教育》认真琢磨里面的道理,悟出自己的误区所在:我认真上课,可是忽视了学生学习习惯的培养。好的学习习惯有助于巩固和发展学生的学习能力,而且对以后的学习大有帮助。我开始注意培养学生的学习习惯,比如:认真听讲、独立思考;仔细观察、用心记忆;工整书写、准确计算;及时检查、理清思路,验算检查等习惯的养成。我还善于让学生一题多解,有时一道应用题可以做一节课,学生争先恐后列算式,说思路。这样大大调动了学生的学习积极性。久而久之,学生形成了良好的学习行为习惯。

“上课”有了点头绪以后,如何教育学生、如何管理好班级这些问题又摆在我的面前,这时的我不再急躁,不再茫然,不再慌乱,因为有了《山东教育》这位名师的指导,上面的《教育版》帮我解决了这些难题。读了《教育版》我懂了:要做一名学生喜欢的老师,就要善待每一个学生,关爱每一个学生,把学生当成自己的朋友,给学生以心灵的自由,多与每一个学生接触,缩短师生间的心理距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人;我尽量发现学生的闪光点,给予恰当的表扬。但不是说对其缺点就视而不见,不要批评。相反,对其缺点应及时批评,一针见血地指出其缺点,使之明辨是非。班级的大小事我亲力亲为,忙得团团转,班级管理还是顾此失彼,我就学着《教育版》上的方法,精心选拔、大胆使用班干部,做我的小助手。选拔的小助手,力求从各方面给全班同学起到模范带头作用;给每位班干部分好工,各负其责,比比谁干得好;然后放权给他们,达到学生管理学生的效果。经过我的不懈努力,班级秩序井然有条,班级面貌焕然一新。在上世纪八十年代,应试教育如火如荼,每学期全镇都要统考、排名次,我教的班级成绩在全镇名利前茅,得到了领导、同事、家长的一致好评,这些都得力于我的良师益友——《山东教育》。

《山东教育》陪伴我走过了20多年,在今后的教育道路上,我将在《山东教育》的殿堂里不断的学习、汲取新的教育思想和教学方法,为教育事业做出自己的一份贡献。

坊子区九龙街道小学 郭德宏 王法堂

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